崇州高考能复读

　　新学高考始终贯彻定制式教学，在1对1教学优势的基础上，进行更深度挖掘，榷定了定制式教学，这种教学方式更加契合学生的特质，并且课程自选，教师也自选，时间和地点的选择自主性强，服务也更多元化，使得新学高考传统的1对1教学更加的完善和饱满。

　　不定期为学生和家长开展名师讲座、家庭教育讲座、素质成长课程、情商孝德教育讲座等;

　　适合对象：高三复读生

　　开设班型：

　　精品VIP一对一：根据学生学习现状设计个性化辅导方案，对症下药。

　　3-6人精品班：优势互补，加强孩子知识的理解和渗透能力。

　　6-10人大师班：从复习方法和应试技巧，将知识板块精细化授课。

　　全日制教学班：重点、考点精讲精练，拓展深度，加大题型难度，着力培养。

　　其他个性化班型：知识梳理、题型整合、考点强训，剖析历年高考试题。

　　【课程特色】

　　1、上课时间根据学生的时间来自由安排

　　2、帮助学生梳理和构建知识体系。

　　3、独特教学法，培养学生的全面能力。　

　　4、针对薄弱的科目，攻克学生不懂的知识。　

　　5、解析高考命题，教育学生要沉着应考，保持好心态。

　　崇州高考能复读：科学取向教学论认为，用预期的学生学习结果陈述具体和可以测量的教学目标是良好的教学设计的出发点和归宿。攻击小动物如同攻击其同伴，是一种心理承受了压力之后而做出的一种发泄。一个人不能总在学校里生活，学生将来总要离开老师独立学习，老教育家叶圣陶先生说：教师教学，教是为了不教。当然，并不是说老师用“挑剔”的眼光看待学生定不对，关键问题是你“挑剔”的是什么。

　　第，中学生感知觉的发展，使其习惯培养由个人向社会、由被动向主动、由外向内、由无意向有意的方向发展。人们对于客观世界的认识都是从观察开始的，然而，我们却常常被生活的表象所蒙蔽，没有认真全面而深刻地观察。绝对不能用考试分数去判断一个学生的优劣，更不能让学生有以此为荣辱的意识”。这倒好，举证责任倒置，叫人家证明为什么不是抄的，不过这也跟咱们的英语教学模式有关，中国人考托福考GRE的分数世界第一，但很多人到了美国连日常交谈都很困难。

　　如果教师认识到学生不是冲着自己来的，就能够更客观地对待自己。一年前，林强还是个经常逃学，四处闯祸的“猴王”。而她之所以比同龄要强一些，是因为她过早地进行了数字、语言学习的结果，而并不能证明她的智力就比其他人高出多少，比别人聪明多少，因为智力实在是一个太过复杂的东西，几乎是不可测量的。在人与人相处的过程中，尊重构成了道德的一切基础，我们希望别人怎样对待我们，我们就必须先用同样的方式来对待别人，这是我们必须要遵守的社会道德准则。比如说王兰，她不仅英语口语非常好，其他各门功课也都学得特别轻松，每次都像是在漫不经心之中，她就冲刺到了别人前面，而且很有亲和力；樊甜甜，初中和我同桌，她学习从来都是一丝不苟，初中6个学期她一人独揽3次第一，她的记忆力也好得让我吃惊，而且还有“书法二段”的特长；李海蓓，从初中起就一直名列前茅，看过很多文学书籍，颇有“腹有诗书”的味道；梁晶，除了英语和其他功课都相当出众之外，还有“拿手好戏”弹得一手好钢琴，凭我的耳朵听起来，那就是专业水平，她在小学还没毕业时，就已经拥有了相当高的“段位”钢琴10级。

　　崇州高考能复读：而非要在这样的想法上面加一个“为人民”、“为人类”、“为地球”的帽子不可，则是多余且让人反感的。他们主要来自清华大学、北京大学、中国人民大学、中国政法大学等高等院校。我们就象在羊肠小道上赛跑，谁都想跑到终点，但随时又都有被挤掉的危险。有天老师正忙着批改作业，还要准备发给学生老师们的信，就跟董晨晨说：“你到我的办公室去，打开我的抽屉，然后拿出章来。我国许多少年学生的老师，在童年时代都经历过困苦，体验了物质生活的贫穷和辛苦工作养家糊口的艰辛。

　　在哈佛大学校长办公室的墙壁上，一幅版画霍然醒目，上书“勇哉神色，一往无前”。他告诉我们，初中的学习不能单靠死记硬背，而要活学活用，要注重把握知识之间的内部联系。她觉得很奇怪，左思右想，终于回忆起那天看试卷的情景。后来高二文理分班，我们都选了文科，但我在十班他在一班，大家联系就少了一些。