自贡高三艺术生文化课集训学校的价格 高三艺术生文化课该怎么提升？对于艺考生来说文化课通往大学的一个难题，很多学生在联考结束后，都不知道该怎么去复习文化课，成绩始终停留在300分左右。那么艺考生的文化课成绩该怎么提高呢？今天小编给大家提供一些学习方法,希望这些内容可以帮助大家更好的学习文化课。
高考生如何提高文综成绩
高三提高文综成绩的窍门
一、使你的答卷成为能够得分的答卷
文科综合阅卷的第一天通常是分成若干小组进行试阅，这样就有相当的一批答卷将作为试阅卷经受考验。在试阅卷过程中，能够得分的答卷一般有以下几种情况：
1、考生答案虽然与参考答案表述不完全一致，但意思大体相同。
2、考生答卷虽然与参考答案表述完全不一致，但逻辑严谨，论证周密，无知识性错误，有一定的创新意识，且能够自圆其说，与题意相吻合，符合“加分”条件。
3、考生答卷除完全与参考答案规定相符，还能在参考答案之外，作进一步深挖拓展且符合题意和社会实际。
4、考生答卷书写整洁，思路清晰，虽然只有少量的符合逻辑的表述，但可以酌情给分。
5、考生答卷规范，秩序号清楚，回答重点突出
二、第一印象很关键
文科综合阅卷进入第二天，阅卷老师的阅卷速度明显加快。由于只批阅一道题或者一问，故试题答案已经烂熟于心。通常，阅卷老师在试卷阅卷框里签名的同时，就已经在浏览考生的答卷了。这时对考生而言，树立第一印象至关重要。阅卷老师在迅速确立对一份答卷的印象时，一般会将考生的答卷分成好、较好、较差三个层次，并马上按相应的层次给出大致分数，在具体阅卷时略作调整。这样，阅卷的可信度和准确度将大大提高。对考生而言，树立良好印象的关键是自己的答卷必须有好的开头和完满的结尾。
自贡高三艺术生文化课集训学校的价格 为了帮助大家复习，小编收集了一些有关于高三艺术生文化课提升的一些基础知识题，希望对艺考生们有所帮助：
【新学高考高考练习题】
1.1971年，杨振宁来到北京，见到孩童时的好友，杨振宁问道：“谁是中国的奥本·海默？谁是中国氢弹之父？”如果要求你来回答，你认为是
A．袁隆平B．钱三强C．王进喜D．邓稼先
2.某国历史发展历程中曾存在“本国人民与美国侵略者、幕府统治与倒幕运动，法西斯侵略与《开罗宣言》”的矛盾。该国是
A.法国B.俄国C.日本D.英国
3.“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰!”
1．这是谁的名句？出自什么作品？
2．作者生活在什么时期的什么国家？
3．请简要写出作者有什么品质值得我们学习？
4．请简要写出我国夏商周春秋战国时期在文字、天文、历法、医学、文学艺术
等五方面的成就各一项。
4.我们今天足不出户就可以通过发电子邮件的方式，在最短的时间内将一封信寄给国外的朋友，这种便捷的联系方式得益于
A．农业革命B．工业革命
C．第二次工业革命D．新科技革命
5.它的版图一度地跨亚非欧三大洲，圣索菲亚大教堂见证了它一千多年的辉煌，古代希腊罗马的优秀文化在这里得到传承。“它是”
A、拜占庭帝国B、奥斯曼土耳其C、波斯帝国D、阿拉伯帝国
6.（2013年黄冈市调研）32．(9分)阅读材料，回答问题。
材料
辛亥革命是20世纪中国发生的第一次历史性巨变，它不仅结束了中国传统的封建君主旧制度，而且带来了现代的共和民主新制度；也开辟了现代民族国家的历史新纪元。
不管你支持还是反对辛亥革命，它已经发生了，并且已经造成了推翻清政府、终结中国的君主制度的事实。辛亥革命后尽管出现反复，但它确立的共和、民主和富强的发展方向没有改变，也不可逆转。
历史发展到20世纪初年，清政府已经成为一切矛盾的焦点，它的垮台已经不可避免，因为它对外丧权辱国，对内专制、腐败，国家贫穷，民生困楚，社会矛盾激化，已经没有能力自救。以孙中山为首的革命派、以康有为为首的海外立宪派、以张謇为首的国内立宪派从不同的角度掀起反清情绪，造成各种反清力量的聚会，促使清政府走上绝路，最后在辛亥革命的冲击下垮如，这是不争的事实。
辛亥革命胜利后，孙中山确立的共和民主政制未能延续，资本主义民主政治制度建立不起来，就此而论，辛亥革命是失败了的革命，这是为什么?原因有多种，但不能简单地归咎于孙中山的局限，也不能简单地归罪于革命党人的软弱。原因很复杂，有革命党人的主观原因，但从客观上考察，民初中国出现反复，也是历史的必然。
民初的中国，以袁世凯为代表的旧势力在新与旧的较量中，虽然一时得势，但是我们不能由此就否定以孙中山为代表的革命党人为实现复兴中华、富强中国所做出的贡献。以孙中山为代表的革命党人选择的共和、民主、富强的中国发展道路，以及建设一个民有、民治、民享，实现国家是人民所共有、政治是人民所共管、利益是人民所共享的社会的方向，则从来也没有改变过，而且也不可逆转。
——摘编自《近代史研究》(2011年第4期)中的《“辛亥革命与近代中国”笔谈》
根据材料并结合所学知识，评析辛亥革命开辟的发展道路不可逆转的观点。
(要求：对该观点赞成、反对或另有观点均可，观点明确；结合所学知识和运用材料中的史实进行评析，史论结合。)
