泸州音乐生高考文化课冲刺要多少钱 音乐生高考文化课该怎么提升？对于艺考生来说文化课通往大学的一个难题，很多学生在联考结束后，都不知道该怎么去复习文化课，成绩始终停留在300分左右。那么艺考生的文化课成绩该怎么提高呢？今天小编给大家提供一些学习方法,希望这些内容可以帮助大家更好的学习文化课。
高三考生高考应试抢分方法
1.答题策略：
①先易后难、先熟后生。先做简单题、熟悉的题，再做综合题、难题。应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，可以增强信心，但也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。
②先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理气氛。
③先局部后整体。对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题策略是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。
2.学会分段得分
高考阅卷评分办法是“分段评分”或者“踩点给分”，即踩上知识点就得分，踩得多就多得分。所以对于难度较大的题目采用“分段得分”的策略实为一种高招儿。对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全”这个老大难问题。会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学，防止被“分段扣点分”。如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分”，确实是个好主意。
解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。这时，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论。如果不能，说明这个途径不对，立即改变方向；如果能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一““卡壳处”。由于考试时间的限制，““卡壳处”的攻克来不及了，那么可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续有……”一直做到底，这就是跳步解答。若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知”，“先做第二问”，这也是跳步解答。
泸州音乐生高考文化课冲刺要多少钱 为了帮助大家复习，小编收集了一些有关于音乐生高考文化课提升的一些基础知识题，希望对艺考生们有所帮助：
【新学高考高考练习题】
1.“……从西班牙向西航行，横渡大洋，可以到达印度，……我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿，包括被印第安人称为的海地……在内。”留下这段遗言的航海家应该是
A．达·伽马B．迪亚士C．哥伦布D．麦哲伦
2.古代印度创造出许多灿烂的文明。古代印度人创造的0至9十个数字符号在世界各国流行，被误称为_________。公元前6世纪，印度的乔达摩·悉达多创立了_________，迅速流传到其他国家。
3.与“会战石油，艰苦创业”这一描述相符的人物是（）
A．焦裕禄B．邓稼先C．袁隆平D．王进喜
4.党在社会主义初级阶段的基本路线，可以概括为“一化三改”。（）错误：__________________改正：__________________
5.、材料一：法国大作家雨果愤怒地谴责……联军的暴行，他说：有一天，两个强盗闯入了夏宫，一个动手抢劫，一个把它付诸一炬。原来胜利就是进行一场掠夺。胜利者窃走了夏宫的全部财富。……之后，他们双双拉着手荣归欧洲。这就是两个强盗的一段经历。
材料二：俄国不花费一文钱，不出动一兵一卒，而能比任何一个参战国得到更多的好处。
材料三：残垣断壁
根据材料请回答下列问题
（1）材料一中的夏宫指的是什么地方？两个强盗分别指的是哪两个国家？
（2）材料一中所说的联军的暴行指的是什么事件？材料二中说“俄国比任何一个参战国得到更多的好处”，主要指何而言？
（3）观看材料三中的残垣断壁这幅图片，你有何感想？
6.请认真思考下面的8个话题，完成相关题目.
话题：A．武则天B．郑成功收复台湾C．雅尔塔会议D．中共“一大”召开
E．雅克萨之战F．凡尔登战役G．活字印刷术H．钓鱼城保卫战
请回答：
（1）上面8个话题中，不属于中国史范畴的话题是：
（2）话题A、B、C、D、E、F按时间先后排列，应为：
其中有两个话题均属于明清时期反侵略的斗争，这两个话题是：
（3）某文化机构向全国征集考查文化素养的历史试题。请你挑选题干中的1个话题，设计1个相关问题（以下例题为参考），向该机构投稿。要求：问题简洁明了，指向性强。
例如：选择话题：钓鱼城保卫战
设计问题：钓鱼城保卫战是哪两方的较量？
正确答案：南宋和蒙古
推荐理由：南宋取得胜利，蒙古大汗蒙哥败亡。既使得南宋得到喘息机会，又让侵略欧亚的蒙古军收兵回蒙古。
答：选择话题：
设计问题：
正确答案：
推荐理由：
